E então, o que é Educação Física?

Educação Física: História e Conceitos

História

• Higienismo (com Atena) Características da medicina, visavam a prevenção de problemas de Saúde através do exercício, visando mais a saúde corporal do que o exercício para a guerra.
  

• Eugenismo (com Nazistas) Linha de pensamento que afirma: "homem branco europeu é melhores que os outros em todos os sentidos", ou seja, pensamento Nazista.
  

• Militarismo (com Esparta e Roma). Características militares muito fortes, visando somente o desenvolvimento físico, como resistencia corporal e psicológica para as guerras.

• Tecnicismo (auto rendimneto). Linha de pensamento tecnico, alto desenvolvimento físico visando resultados e desempenhos visíveis e de alto-nivel.
  

Conceitos de Educação Física e autores:

• Desenvolvimentista: "Go Tani e colaboradores (1988) obra: Educação Física Escolar: Fundamentos para uma abordagem desenvolvimentista"Possui o objetivo de desenvolver a parte motora da criança ou indivíduo, para prepará-lo para os possiveis desafios motores que possa encontrar no seu dia-a-dia, usando de execícios respectivos a idade e desenvolvimento da criança, não visa desenvolvimento lógico-matemático, psicológico ou social, dizendo que isso acontece, mas por consequência.

• Construtivista (João Batista Freire (CENP)Educação Física de corpo Inteiro -1989 )Tem como objetivo desenvolver a parte cognitiva (conhecimento) da criança. Usando do jogo como seu principal material de trabalho, pois acreditam que enquanto a criança joga ela aprende. E usam da auto-avaliação e da não-punição.

• Sistêmica(Mauro Betti Educação física e sociedade - 1991). Acredita na Ed.Físca como parte de um sistema no qual tem grande influência e é influênciado. Trabalhando os alunos na cultura física formando um cidadão capaz de participar e mudar esse sistema nas diversas formas da cultura e da atividade física.

• Psicomotricidade (Jean Le Bouch -Educação pelo Movimento 1966;no brasil em 1981). Tem como objetivo desenvolver a parte motora e psicológica cognitiva e afetiva dos indivíduos, e também justificar a importância disso nas tarefas escolares. Tendo o corpo como núcleo central da personalidade da criança e conscientizando os profissionais de Educação física sobre a responsabilidade que ele tem em termos escolares e pedagógicos utilizando da atividade lúdica como acelerador desses processos.

• Saúde-Renovada (Nahas e Gedes&Guedes). Assim como o Higienismo ela visa a Saúde. Mas busca conscientizar a população o benefício do exercício físico. Visa a adoção desta linha de pensamento nas escolas incentivando os alunos a praticarem exercícios físicos não só na escola mas no resto de sua vida, e tem o exercício como o principal meio de qualidade de vida.

• Jogar-Cooperativo (Fábio Broto - Jogos cooperativos: se o importante é competir, o ideal é cooperar - CEPEUSP, 1995) "Se o importante é competir o ideal é cooperar" tendo este lema como principal meio de expressar esta linha de pensamento. Acredita na competição como algo não tão bom e diz que a cooperção é transformadora.

• Cultural (Jocimar Daolio - Da cultura do corpo 1995). Tendo cultura como o principal conceito da Educação Física acredita que nossas manifestações corporais são todas geradas na dinâmica cultural. E que o profissional trabalha não o corpo em si, nem o esporte em si, mas as diferentes culturas relacionadas ao corpo e movimento humano.

• PCN ( Marcelo Jabu e Caio Costa - Ministério da Educação e do Desport; Secretaria de ensino Fundamental, inspirado no modelo esducacional espanhol - 1994). Paramêtros Curriculares Nacionais, abordam um pouco de cada linha de pensamentos: visam a Saúde, qualidade de vida, ética, pluralidade cultural entre outros.

• Crítico-Emancipadora (Elenor Kunz - Educação Física: Ensino & mudanças 1991)Visa quebrar as falsas crenças e visões de mundo que os alunos possuem, criando assim um cidadão crítico. Acreditam que o questionamento crítico que nos levam a uma melhor sociedade, convicções e desejos. Descobrem as atividades de movimento, manifestam o que experimentaram e questionam sobre suas aprendizagens.

DARIDO (1999) em seu estudo considera:

• Abordagem Desenvolvimentista: O principal autor desta corrente é Go Tani e esta estruturada na aprendizagem e no desenvolvimento motor, defendendo que o movimento é o principal meio e fim da Educação Física e sua função é explorá-lo em termos de habilidades e capacidades, dando aos indivíduos um grande acervo motor. Não existe preocupação com a reflexão, com alfabetização e com a transformação, embora estas possam ocorrer como conseqüência.

• Abordagem Construtivista: pautada nos estudos de Jean Piaget e é apresenta a escola como uma oposição as tendências mais mecanicistas. Tem a intenção da construção do conhecimento e o grande nome associado a esta tendência na Educação Física é João Batista Freire. Procura valorizar as experiências dos alunos, respeita seus erros, instiga a curiosidade e a passar por obstáculos. Tem forte relação com jogos e brincadeiras.

• Abordagem Crítica-Superadora: Baseada na obra de Saviani e Libâneo utiliza o discurso da justiça social e o seu grande avanço foi a publicação do Coletivo de autores, onde forma geral todos os autores descrevem sobre esta dimensão. Esta abordagem propõe um ensino baseado na transformação social priorizando a reflexão para ter uma sociedade menos desigual. A sua formação é crítica e tem como propósito a cultura corporal de movimento.

• Abordagem Sistêmica: Abordagem elaborada por Mauro Betti que tem suas raízes na teoria dos sistemas defendida por Bertalanffy. Busca a inserção do aluno na cultura física, formando cidadão que pode ser capaz de transcender (no entanto isto pode ser ou não uma conseqüência). È uma tendência integrativa e afirmativa do ponto de vista da dialética onde se tem autonomia, mas também se tem subordinação.

http://www.efdeportes.com/efd103/docentes.htm

Esportes pouco conhecidos e considerados "Novos" para algumas pessoas.

Rope skipping: É um esporte que consiste não apenas em pular corda, mas sim executar uma série de saltos, acrobacias, manejos com a corda, buscando a sincronia dos saltadores com uma música em execução. Podemos classificar o Rope skipping como esporte individual ou coletivo sem interação com adversário.

Stand up(surf de remo): Esse esporte está sendo muito praticado no litoral paulista, ele é diferente do surf tradicional, pois o ideal para a prática é que o mar não tenha ondas. O Stand up pode ser também praticado em represas e lagos, este esporte não tem restrição de idade ou um treinamento especifico, basta ter a prancha, um remo e o colete salva-vidas para a segurança do praticante. Podemos classificar o Stand up como esporte individual sem interação com adversário.

Brincadeiras e Jogos Aquáticos

Aprendizagem

Nesta fase de aprendizagem, onde os alunos abordados estarão com aproximadamente 05 a 06 anos de idade, as atividades com regras passam a desenvolver um fator importante na formação de sua conduta. A melhor compreensão das regras irá facilitar à criança ao melhor entendimento aos pequenos jogos, possibilitando uma maior atenção e concentração, começando a aceitar melhor o vencedor e o perdedor. Conseqüentemente proporcionará a sociabilização.

Nome: Caça ao Tesouro

Material: Objetos de diferentes formas e tamanhos que afundem.

Objetivo: Levar a criança a desenvolver a coordenação motora e adaptação a respiração.

Formação: Em fileira, de frente à borda da piscina. O professor deverá estar fora da água.

Organização: Os alunos deverão estar dentro da água, na parte rasa e de costas para os objetos. Os objetos deverão estar distribuídos no fundo da piscina.

Desenvolvimento: Ao sinal do professor, os alunos deverão virar, procurar pegar o maior número de objetos afundados.

Final: O professor deverá observar a quantidade de objetos que cada aluno pegou.

Aperfeiçoamento

A fase de aperfeiçoamento, na qual englobam crianças de 7 a 12 anos aproximadamente, reunirá uma faixa muito grande, onde começarão a definir seus próprios interesses e a despertar a competitividade. A equipe passa a ter um papel fundamental durante essa faixa etária. A necessidade de trabalho em grupo faz com que as atividades, aqui abordadas, se tornem mais prazerosas.

Nome: Aquapizza

Material: Círculo de e.v.a., com duas faces coloridas.

Objetivo: Levar o aluno a desenvolver coordenação motora, agilidade e destreza.

Formação: Um aluno de cada equipe, um de frente ao outro, a 3 metros de distância. O professor deverá estar fora da água.

Desenvolvimento: Após o professor distribuir as “pizzas” na piscina de número de cores idênticas para cada aluno, ele dará o sinal e os alunos deverão virá-las para a sua cor.

Obs: Esta atividade deverá ser cronometrada no máximo de 30 segundos.

Final: Ganhará o aluno que obtiver o maior número de “pizzas” viradas para a sua cor.

Jovens

Na faixa etária compreendida entre 13 e 18 anos aproximadamente, estão os jovens. As atividades aquáticas aqui, deverão ser bem desenvolvidas, pois é marcante a importância dos grupos na vida social. Aqui é possível a aplicação de atividades mais elaboradas, como os grandes jogos, proporcionando um maior entendimento das regras, a sua maior complexidade torna a atividade mais atraente, pois eles nem sempre estão dispostos a participarem das atividades propostas. O professor para isso deverá envolvê-los no clima das aulas.

Nome: Pé ou Cabeça

Objetivo: Desenvolver o reflexo e agilidade

Formação: Em colunas. O professor deverá estar fora da água.

Organização: O primeiro aluno de cada coluna, deverá estar a três metros da borda da piscina e todos fora da água. O professor deverá estar alinhado com os primeiros alunos que irão realizar a atividade.

Obs: Este exercício deverá ser realizado na parte funda da piscina.

Desenvolvimento: Ao sinal do professor os alunos deverão correr, no momento do salto, no ar, o professor irá dizer “Pé ou Cabeça”. Se for Pé, todos deverão saltar, se for Cabeça, todos deverão realizar o mergulho.

Final: Esta atividade deverá encerrar, quando todos os alunos estiverem na água.

Referências bibliográficas

Deluca, Adolfo Humberto.

Fernandes, Ivani Regina C.

(Brincadeiras e Jogos Aquáticos, 2002)

Jogo Lúdico Implícito e Explícito

O significado da palavra lúdico é jogo, brincadeira. Os jogos lúdicos têm diversas características, das quais, no jogo lúdico implícito, não são fáceis de visualizar, para isso deve haver um olhar crítico sobre tal, para então constatar que ali existe um jogo e que é lúdico.

Jogo Lúdico Implícito

Observamos aqui, um culto de evangelização na praia de Santos. O culto é considerado jogo lúdico implícito. Observando verificaremos suas características; Diversão, seriedade, regras, prazer, liberdade, espontaneidade, tempo e espaço definido.Segundo Hizinga , Johan (Homo Ludens 1938), em todas as caprichosas invenções da mitologia, há um espírito fantasista que joga no extremo limite entre a brincadeira e a seriedade. Se, finalmente, observarmos o fenômeno do culto, verificaremos que as sociedades primitivas celebram seus ritos sagrados, seu sacrifícios, consagrações e mistérios, destinado a assegurarem a tranqüilidade do mundo, dentro de um espírito de puro jogo, tornando-se aqui o verdadeiro sentido da palavra.

Jogo Lúdico Explícito

É muito fácil de identificar o jogo lúdico explicito, pois suas características são EXPLíCITAS. Diversão, seriedade, regras, prazer, liberdade, espontaneidade, competição e cooperação tempo e espaço definido entre outros.
Para a criança, a brincadeira gira em torno da espontaneidade e da imaginação. Não depende de regras, de formas rigidamente estruturadas. Para surgir basta uma bola, um espaço para correr ou um risco no chão (VELASCO, Cacilda Gonçalves. Brincar: o despertar psicomotor 1996).

O que é educação física? ( EM CONSTRUÇÃO)

Educação Física

• Higienismo
• Eugenismo
• Militarismo
• Tecnicismo

• Desenvolvimentista
• Construtivista
• Sistêmica
• Psicomotricidade
• Saúde-Renovada
• Jogar-Cooperativo
• Cultural
• PCN
• Crítico-Emancipadora

Mas o que é Tudo isso???

Jogo de Xadrez

A profissão de professor de educação física sempre possibilitou um leque de opções para exercer atividades diversas em vários setores da nossa sociedade , seja como personal training, artes marciais, técnico em modalidades esportivas, recreadores, diretor de ginásios, instrutor em academias, danças, coordenadores de clubes sociais, professores em escolas, universidades, centros acadêmicos e de reabilitações psicomotoras. Temos agora em mãos uma nova ferramenta de trabalho que se expande desde a década de noventa num ritmo bastante acelerado nas escolas de todo o Brasil, com incentivo do Ministério da Educação, e que os profissionais da educação física devem estar atentos para inserir esta atividade tão promissora na sua profissão, o jogo de Xadrez como modalidade esportiva. O COI ( Comitê Olímpico Internacional) considerou o Xadrez como esporte em 2001. Depois de muito s estudos e monitorados os batimentos cardíacos de jogadores em partidas de xadrez relâmpago, alguns jogadores apresentavam níveis de batimento cardíaco comparados ao de um corredor ao final da prova, o aumento da circulação sanguínea, os níveis de atividade cerebral, , da liberação hormonal, exigem do enxadrista uma boa capacidade física e observar também o aspecto postural e emocional, trabalhados constantemente durante o jogo.
Existem diversas modalidades, algumas delas estão relacionadas abaixo:
Presencial: forma tradicional, na qual os enxadristas presentes fisicamente, face a face;
Virtual: os enxadristas disputam as partidas por meio de computadores conectados pela Internet ou uma rede local; Rápido, relâmpago e blitz: variação simples da forma tradicional, onde o tempo para jogar é muito reduzido; Simultânea: um enxadrista enfrenta ao mesmo tempo vários adversários;
Às cegas: um jogador não tem visão do tabuleiro (ou utiliza uma venda nos olhos, ou fica de costas para o tabuleiro, ou fica em sala separada); necessita guardar as posições de memória; Postal: aqui os lances são enviados por correspondência (normalmente por cartão postal; o enxadrista recebe o lance do seu adversário, reproduz no tabuleiro, faz o seu lance e o envia pelos
correios: O enxadrista envia uma carta com sua jogada o adversário faz a mesma coisa e envia a carta, até a partida ser concluída; essa modalidade está caindo em desuso, sendo substituída por e-mail; para o xadrez por correspondência existem federações nacionais e internacionais que organizam essa modalidade, reconhecidas pela Fide.
Relâmpago: A diferença da forma tradicional está em um aparelho que marca o tempo da jogada de cada participante, com um tempo determinado para o fim do jogo.

Objetivo do jogo de Xadrez:

Derrubar o Rei e ganhar o território do adversário, conciliando a defesa e o ataque.

Benefícios:
Os benefícios do Xadrez para quem o pratica são diversos, dentre eles o desenvolvimento e estimulo da área cognitiva, raciocínio lógico, estratégico, e do poder de concentração. Um jogo que tem por objetivo trabalhar a atenção, a imaginação, a projeção, a recordação, o pensamento obtido, a percepção de mundo, o planejamento, o rigor mental, a análise sistemática e também a matemática.